5 dalykai, kuriuos tėvai gali daryti kasdien, kad padėtų plėtoti STEM įgūdžius
Pedagogai ir mokslininkai sutinka, kad ankstyvojo raštingumo patirtis yra svarbi vaikų pažinimo ir kalbos raidai.
Per pastaruosius 30 metų buvo stiprus judėjimas, skatinantis vaikų raštingumo įgūdžius. Dėl to gausu informacijos apie tai, kaip tėvai gali tai padaryti skaitydami knygas, dainuodami dainas ir vaikų darželius, žaisdami žodinius žaidimus ir pastebėdami spaudą.
Tai yra geras dalykas ir turėtų būti tęsiamas, atsižvelgiant į ankstyvojo raštingumo įgūdžių svarbą mokantis skaityti ir kaip tai lemia vėlesnę sėkmę mokykloje ir gyvenime.
Tačiau, be ankstyvojo raštingumo įgūdžių, turėtume skatinti ankstyvus STEM (mokslo, technologijų, inžinerijos ir matematikos) įgūdžius. Ankstyvoji vaikystė yra natūralus STEM mokymosi pradžios taškas, nes maži vaikai yra smalsūs ir nori ištirti savo aplinką.
Vaikai yra labai pajėgūs STEM besimokantieji, o pedagogai ir tėvai dažnai nepakankamai įvertina jų žinias ir įgūdžius.
1. Skatinkite vaikus pastebėti dalykus
Atkreipkite dėmesį į tai, kas vyksta jūsų aplinkoje, pvz., Pokyčiai sezonuose, nauji pumpurai augaluose ar tai, kaip viskas veda. Vaikai dažnai yra labiau pastebimi nei suaugusieji, ypač kai mes užsiėmę galvoti apie darbą ir visus kitus dalykus, kuriuos turime padaryti. Pasidalinkite savo pastebėjimais su vaikais ir naudokite su stebėjimais susijusią kalbą, pvz., Pastebėjimą ir stebėjimą.
Stebėjimas yra pats svarbiausias mokslinis procesas. Mes formuojame hipotezes ir kaupiame duomenis iš stebėjimų. Praktikoje vaikai gali pereiti nuo bendrųjų bruožų pastebėjimo prie detalesnių ar mokslinių savybių.
2. Skatinkite vaikus apibūdinti, ką jie mato ir daro
Paprašykite vaikų apibūdinti, ką jie mato ir ką daro. Kai jūsų vaikas mato biedinį, paprašykite jų apibūdinti - kokia spalva, forma ir dydis?
Panašiai, kai jūsų vaikas stato kažką, paprašykite jų apibūdinti, ką jie daro (ar padarė). Jūs galite pakartotinai apibūdinti ir išplėsti savo žodžius, didinant jų žodyną ir pasitikėjimą STEM kalba.
Tik vaikai, turintys tam tikros rūšies kalbos socializaciją, greičiausiai pasirinks studijuoti ar mokytis STEM vėlesniame gyvenime. Naudokite tokius žodžius kaip prognozavimas, eksperimentas ir matavimas.
3. Klauskite „ką“, o ne „kodėl“
Užduokite klausimų, kurie sutelkti dėmesį į tai, ką jūsų vaikas gali pamatyti ar daryti, o ne kodėl. Tai leis jūsų vaikui užtikrintai atsakyti į klausimus ir patirti sėkmės. "Kas vyksta su burbulais?" jiems yra daug lengviau atsakyti, nei „Kodėl burbuliukai susilieja?“, ir skatina tolesnę diskusiją tarp jūsų ir jūsų vaiko.
Norime išplėsti pokalbius ir mokymąsi, o ne uždaryti klausimus, kuriuos vaikai (ir dažnai tėvai) negali atsakyti. Tai gerai, kad vėliau sužinosite, kodėl burbuliukai susilieja, ar kitaip kodėl klausimas, bet pirmiausia užduokite klausimus, į kuriuos vaikai gali atsakyti.
4. Skatinkite vaikus skaičiuoti naudodami „vienas su vienu“ korespondenciją
Vaikai turi sugebėti padaryti daugiau nei tikėtis. Vaikai turi žinoti „vienas su vienu“ korespondenciją: kad „vienas“ lygus vienam objektui, „du“ - du objektai, „trys“ - trys objektai ir pan.
Tėvai gali lengvai ugdyti šį įgūdį, paprašydami vaikų, pavyzdžiui, surinkti penkis skalbinius, arba du kiaušinius, skirtus tortų mišiniui. Arba klausdami, kiek yra parduotuvių maišelių arba kiek laiškų yra pašto dėžutėje.
Stalo žaidimai yra puikūs, kad padėtų vaikams suprasti „vienas su vienu“ korespondenciją - ypač kai jie perkelia savo skaitiklį į lentą, atsižvelgiant į sukamąjį ar sukamąjį skaičių. Prisiminkite argumentus, kuriuos galėjote turėti, kai turėjo būti monopoliniai žetonai!
5. Skatinkite vaikus galvoti apie erdvę aplink juos
Skatinkite vaikus galvoti apie tai, kur jie yra erdvėje. Jei jie žiūri į zoologijos sodo žemėlapį, paklauskite, kur jie susiję su kengurais ar liūtais. Vairuodami į plaukimo pamokas, paprašykite jų pateikti nurodymus, kaip ten patekti.
Arba paprašykite jų prisiminti orientyrus, kai važiuojate kažkur, kur jūs einate reguliariai, pvz., Senelė. Ar jūsų vaikas gali atpažinti jūsų namus iš kelio nufotografuotos nuotraukos, ar jie gali apibūdinti, kur jų miegamasis yra virtuvės atžvilgiu. Tyrimai parodė aiškius erdvinių įgūdžių ir STEM įgūdžių ryšius.
Vaikai gali sukurti sudėtingus supratimus apie juos supantį pasaulį su tinkamais patarimais iš suaugusiųjų. Ankstyvosios STEM patirtis gali paskatinti vaikus vėliau mokytis STEM. Atsižvelgdami į ankstyvojo mokymosi programą, norime, kad vaikai būtų įsitikinę ir dalyvautų besimokančiuose. Mums reikia, kad vaikai jaustų, jog gali atlikti „STEM“, taip pat suprasti ir kalbėti STEM kalba.
Skirtingai nei raštingumo medžiagos, tėvams vis dar yra labai mažai išteklių, kaip ugdyti ankstyvuosius vaikų STEM įgūdžius. Tačiau tėvams kasdieniame gyvenime yra daug galimybių tobulinti šiuos įgūdžius - jie tiesiog turi būti informuoti apie juos.
Tėvams nereikia pirkti brangių žaislų, moksleivių rinkinių ar darbo knygelių, kad vaikai galėtų užpildyti. Taip pat tėvai neturi turėti STEM laipsnių, kad mokytų savo vaikus.
Laukimas, kad vaikai pradės mokytis, kad sužinotų apie STEM, yra per vėlu, o tikėtis, kad vaikai pradės mokytis, kad sužinotų apie skaitymą. Tėvai gali padėti savo vaikams tapti galingais ir pasitikinčiais STEM mokiniais nuo jaunimo.
Kym Simoncini yra Kanberos universiteto ankstyvosios vaikystės ir pradinio ugdymo profesorius.
Šis straipsnis pirmą kartą pasirodė pokalbyje .
